1.看到老师经常表扬学习成绩优秀的李同学，郭同学也想获得老师的表扬，所以决心努力学习。郭同学的学习成就动机是( )。
A.认知内驱力
B.内部学习动机
C.内部学习动机
D.自我提高的内驱力
2.弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。
A.干扰说
B.压抑说
C.同化说
D.痕迹消退说
3.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。
A.强调直观教学
B.引导学生的发现行为
C.激励学生的学习动机
D.强调新旧知识的相互联系
4.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( )。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
5.小芳喜欢语文这门学科，每次上语文课她都非常认真，而且作业总是完成得很出色，为了能够汲取更多的知识，她在课下还阅读了大量的书籍。根据奥苏贝尔的学习动机理论，小芳的学习动机属于( )。
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.生理性内驱力
D.认知内驱力
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。题干中郭同学表现的学习成就动机是附属内驱力。故本题选C。
2.【答案】B 【解析】本题考查遗忘的原因。四个选项都是有关遗忘原因的理论，A选项的代表人物是詹金斯和达伦巴希，B选项是弗洛伊德提出的，C选项是奥苏贝尔提出的，D选项的代表人物是桑代克。故本题选B。
3.【答案】D 【解析】本题考查先行组织者。奥苏贝尔提出“先行组织者”概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。它可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。故本题选D。
4.【答案】B 【解析】本题考查创造性思维的特点。其特点包括流畅性、变通性、独创性。其中变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案。故本题选B。
5.【答案】D 【解析】本题考查认知内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身，满足这种动机的奖励是由学习本身提供的。认知内驱力属于内部动机，是最重要而稳定的动机。题干中小芳喜欢语文这门学科，指向学习任务本身，符合认知内驱力的含义。故本题选D。
（编辑：zhoulin01）
