1.在学生取得进步时，教师若给予了表扬、赞赏，学生会加强进步的行为。这体现了哪一学习定律?( )
A.准备律
B.效果律
C.练习律
D.应用律
2.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，个体的成就动机可以分为力求成功的动机和避免失败的动机。在教学实践中，对于力求成功者，最适合采取下列教学方法中的( )。
A.安排少竞争或竞争性不强的情境
B.多给予新颖而且有一定难度的任务
C.评定分数时要求稍放宽些
D.避免在公众场合下指责其错误
3.由于汉语名词没有单复数形态区分，中国学生在掌握英语名词单复数这一知识点时常常遇到困难。比如在翻译“这些男孩”时，往往会忘记在名词“boy”的末尾加上“s”。这是一种( )现象。
A.垂直迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移
4.小顾能一边认真听老师讲课，一边认真在书上做笔记，体现( )。
A.认知集中性
B.注意分配性
C.认知转移性
D.注意分散性
5.小红因经常帮助其他同学而多次受到老师的表扬，而且获得“三好学生”的称号，同桌的小艺积极向小红学习，经常和小红一起做好事，小红受表扬对小艺的影响属于( )。
A.外部强化
B.直接强化
C.替代强化
D.自我强化
答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本题考查桑代克提出的效果律。所谓效果律是指，在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激作出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强;若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。也就是说，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。老师对学生的进步给予表扬、赞赏后会加强学生进步的行为，这符合桑代克的效果律。故本题选B。
2.【答案】B 【解析】本题考查成就动机理论。成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向组成：一种是力求成功的动机，另一种是避免失败的动机。在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争的情境，严格评定分数等方式来激起其学习动机;而对避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬，给予强化，评定分数时要求要稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合指责其错误。故本题选B。
3.【答案】D 【解析】本题考查负迁移。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。题干中由于汉语名词没有单复数形态区分，导致学生在学习英语名词单复数时遇到困难，属于负迁移。故本题选D。
4.【答案】B 【解析】本题考查注意的分配。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。故本题选B。
5.【答案】C 【解析】本题考查替代性强化。替代性强化是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。题干中小艺因小红受表扬而受到的强化属于替代性强化。故本题选C。
（编辑：zhoulin01）
