1.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( )。
A.归因理论
B.成就动机理论
C.强化理论
D.自我效能感理论
2.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。
A.社会动机与个人动机
B.工作动机与提高动机
C.高尚动机与低级动机
D.交往动机与荣誉动机
3.小强经常拖欠作业，妈妈为了让小强养成良好的学习习惯，要求他每天都要按时完成作业，如果他能坚持一周按时完成作业的话，就奖励一件他喜欢的玩具。于是，小强为了得到自己喜欢的玩具，逐渐养成了按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的( )。
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
4.人的心理活动以同样的强度持久地保持在一定事物或活动上，反映了( )。
A.注意的紧张性
B.注意的分配
C.注意的转移
D.注意的稳定性
5.在影响自我效能感形成的主要因素中，( )是指个体以往从事同类工作的成败经验。成功会提高效能期望，失败则会降低效能期望。
A.直接经验
B.间接经验
C.书本知识
D.身心状况
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查强化理论。行为主义的学习动机理论主要表现为采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。所以通过奖励、赞扬和成绩等报偿，是强化理论。故本题选C。
2.【答案】C 【解析】本题考查学习动机的分类。按照学习动机是否具有社会意义，学习动机可以分为高尚的学习动机与低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学习动机是从对社会或者集体的利益出发的。低级的学习动机的核心是利己的，学习动机只来源于自己的利益。故本题选C。
3.【答案】A 【解析】本题考查斯金纳的操作性条件作用学习规律。正强化是呈现一个喜爱刺激，以提高反应概率。负强化是撤销一个厌恶刺激，以提高反应概率。消退是伴随着喜爱刺激的消失，行为频率降低。惩罚是施加或撤销一个降低行为频率的刺激。题干中，小强的好习惯逐渐养成，是行为频率提高的表现，妈妈奖励他喜欢的玩具，是呈现一个喜爱刺激，属于正强化。故本题选A。
4.【答案】D 【解析】本题考查注意的品质。A选项，注意的紧张性是指心理活动对一定对象的高度集中程度。B选项，注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。C选项，注意的转移是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。D选项，注意的稳定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。故本题选D。
5.【答案】A 【解析】本题考查自我效能感的影响因素。个人自身行为的成败经验(直接经验)这一效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复失败会降低效能期望。故本题选A。
（编辑：zhoulin01）
