1.王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是天冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其( )。
A.道德认识水平
B.道德情感水平
C.道德意志水平
D.道德行为水平
2.“教师把教室装扮得整整齐齐，窗明几净，窗台上摆放着鲜花等;在四季更替的季节，教师把课堂搬到大自然中，学生从中感受到大自然的魅力”。这种德育方法是( )。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
3.张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变，这种德育方法是( )。
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.个人修养法
D.情感陶冶法
4.中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律，根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪些阶段?( )
A.相对功利取向
B.惩罚服从取向
C.寻求认可取向
D.遵守法规取向
5.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是( )。
A.个人修养法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本题考查道德意志。道德认识水平，是指人们对社会道德现象、道德准则或规范及其履行意义的认识水平。道德情感水平，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验水平。道德行为水平，是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为水平。道德意志，是人们自觉地确定道德行为目的、在克服困难中自觉支配自己的道德行为、以实现既定目标的心理过程。王军虽然知道不能迟到，但是因为怕冷不想起床，说明道德意志薄弱，对王军进行思想品德教育的重点应在于提高其道德意志水平。故本题选C。
2.【答案】C 【解析】本题考查德育方法。A选项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。B选项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。C选项，陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。D选项，实际锻炼法是指通过实践活动的方式促进学生品德发展的方法。该老师的做法是通过创设良好的环境陶冶学生的品德，属于陶冶教育法。故本题选C。
3.【答案】D 【解析】本题考查德育方法。情感陶冶法是教师利用高尚的情感，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。题目中，教师以高尚品德、人格魅力和真诚的情感去感化学生，是情感陶冶法的体现。故本题选D。
4.【答案】B 【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段理论。相对功利的道德定向阶段，儿童的道德价值来自对自己要求的满足，偶尔也来自对他人需要的满足。在进行道德评价时，开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。寻求认可的定向阶段，儿童的价值是以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按照这种要求去展开思维。维护权威或秩序的道德定向阶段的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非、知法守法。惩罚服从取向的道德阶段，儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们衡量是非的标准是由成年人来决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念。题干中小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律，说明对成人采取服从的态度，说明小辉的道德发展处于惩罚服从取向的阶段。故本题选B。
5.【答案】D 【解析】本题考查德育方法。情感陶冶法是教师利用高尚的情感，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干中老师运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，同时以真诚的爱感化学生，运用了情感陶冶的德育方法。故本题选D。
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