1.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于( )。
A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆性阶段
D.自我中心阶段
2.小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任应先采取的教育方法是( )。
A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实战锻炼
3.兰兰是个中学生，喜欢别人说她是一个“好孩子”。老师的话对她来说就像“圣旨”一样，有时候她觉得不乐意，但只要是老师说的，她也能很好地去做。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，兰兰的道德发展水平处于( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
4.班主任通过委托学生筹备晚会节目来发展他的品德，这属于( )。
A.陶冶法
B.锻炼法
C.奖励法
D.榜样法
5.语文课上，张老师非常注重营造宽松的气氛，鼓励每个学生自由表达，并建设性地吸收学生的观点以帮助和指导学生。这种课堂管理方式属于( )。
A.民主式
B.权威式
C.放任式
D.专制式
答案及解析：
1.【答案】A 【解析】本题考查皮亚杰的品德发展的阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段理论认为，儿童道德发展分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。权威阶段(6—8岁)的儿童认为应该尊重权威和尊重年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。题干中儿童认为听父母老师的话就是好孩子，其道德发展处于权威阶段。故本题选A。
2.【答案】A 【解析】本题考查德育方法。实战锻炼法是教师有目的地组织指导学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。小芳弟弟的看法有偏差，应该着重提高小芳弟弟的认识，使其形成正确的观点，所以需采用说服教育法。故本题选A。
3.【答案】B 【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段理论。科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。其中习俗水平中的第三阶段是寻求认可取向阶段(好孩子取向阶段)。处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求去做。在这个阶段，儿童已经开始从关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自己塑造一个社会赞同的形象。题干中“好孩子”体现了兰兰处于习俗水平。故本题选B。
4.【答案】B 【解析】本题考查锻炼法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们良好品德的一种方法。锻炼主要包括：练习、委托任务和社会实践活动。委托学生筹备晚会节目，这是对学生的实际锻炼，属于锻炼法中的委托任务。故本题选B。
5.【答案】A 【解析】本题考查课堂管理方式。民主型的课堂管理方式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生向着目标进行学习。故本题选A。
（编辑：zhoulin01）
