1.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于( )。
A.负向迁移
B.垂直迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
2.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于( )。
A.注意分配
B.注意广度
C.注意分散
D.注意转移
3.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。
A.变式
B.范式
C.原型
D.演绎
4.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了( )。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
5.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是( )。
A.明适应
B.暗适应
C.视觉后像
D.感觉对比
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查学习迁移的分类。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中“后学习的英语语法加深了对以前学过的中文语法的理解”说明是后学习对先前学习的影响，是逆向迁移。A选项，根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。负迁移(负向迁移)也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。不符题意，故不选。B选项，根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。不符题意，故不选。C选项，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。不符题意，故不选。故本题选D。
2.【答案】C 【解析】本题考查注意分散。注意分散是指注意离开当前应完成的事物被无关事物所吸引，题干中上课时被窗外的小鸟吸引不能专心听讲属于注意分散。A选项，注意的分配是人们在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，比如教师一边上课一边观察学生，不合题意，故不选。B选项，注意广度也称注意的范围，主要是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目，比如“一目十行”，不合题意，故不选。D选项，注意的转移是根据新任务主动把注意从一个对象转移到另一个对象，不合题意，故不选。故本题选C。
3.【答案】A 【解析】本题考查变式。变式就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。题干中“王老师讲果实时，举了可食的果实，也举了不可食的果实”说明王老师变换果实的无关特征(可不可食)，让学生对果实本质特征有更深刻的理解，正是运用了变式。故本题选A。
4.【答案】C 【解析】本题考查斯金纳的操作性条件作用论。斯金纳在操作条件作用理论基础上提出了强化、惩罚与消退的概念，惩罚的目的是消除或降低机体的反应频率。题干中，老师在学生扰乱课堂后，对其进行了惩罚，以降低或消退学生的行为，属于惩罚。A选项，强化是采用适当的强化物增加机体的反应频率、强度等的过程，包括正强化和负强化。正强化是呈现一个愉快刺激以提高反应概率过程。不合题意，故不选。B选项，负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。不合题意，故不选。D选项，消退是有机体做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应会逐渐降低。不合题意，故不选。故本题选C。
5.【答案】A 【解析】本题考查明适应。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干中从电影院出来是从暗处转入亮处，发生的是明适应。B选项，暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。不符题意，故不选。C选项，视觉后像指在视觉刺激作用停止后视觉映像没有消失，暂时保留一段时间的现象。不符题意，故不选。D选项，感觉对比分为同时对比和继时对比。同时对比指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。继时对比指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。不符题意，故不选。故本题选A。
（编辑：zhoulin01）
