1.学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解。这达成的教学目标属于( )。
A.知识与技能
B.思维与创新
C.过程与方法
D.情感、态度与价值观
2.针对班级学生基础较差，学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识。这一课程实施符合( )。
A.忠实取向
B.创生取向
C.技术取向
D.相互适应取向
3.现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括( )。
A.知识、技能与情感
B.难度、广度与深度
C.社会、儿童与学科
D.政治、经济与文化
4.某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程。该课程属于( )。
A.地方课程
B.校本课程
C.隐性课程
D.分科课程
5.新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是( ) ①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案及解析：
1.【答案】D 【解析】本题考查三维目标。三维课程目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，情感态度与价值观目标主要强调通过学习，形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学的人生观、价值观等。从题干中深刻理解“精神”，可以知道达成的是“情感、态度与价值观”的教学目标。故本题选D。
2.【答案】D 【解析】本题考查课程的实施取向。课程的实施的三种取向分别是：忠实取向、相互调适取向和创生取向(缔造取向)。相互调适取向者认为，课程实施过程是课程规划者与课程实践者之间的相互适应过程，是课程计划与学生与学校实际情境在目标、内容、方法和组织模式等方面的相互调整、改变与适应的过程。题干中的周老师对原有材料进行了一定程度的加工，属于相互调适取向。故本题选D。
3.【答案】C 【解析】本题考查制约课程内容的因素。课程要反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及受教育者身心发展规律和特征的制约。故社会需求、儿童发展规律及学科特征是制约学校课程的三大因素。故本题选C。
4.【答案】B 【解析】本题考查校本课程。学校课程(也叫校本课程)，是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。题干中是学校开发的课程，属于校本课程。故本题选B。
5.【答案】C 【解析】本题考查三维目标。新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。故本题选C。
（编辑：zhoulin01）
