1.古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动。这主要反映了哪一因素对教育的制约?( )
A.生产力发展水平
B.社会政治经济制度
C.社会人口构成
D.民族文化传统
2.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是( )。
A.遗传素质
B.学习训练
C.指导技巧
D.成熟程度
3.关于影响人发展的因素问题，曾出现过“生而知之”的“天才论”。这种理论属于( )。
A.教育万能论
B.环境决定论
C.遗传决定论
D.主观决定论
4.“子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是( )。
A.启发诱导
B.因材施教
C.有教无类
D.诲人不倦
5.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是( )。
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.课程目标
答案及解析：
1.【答案】B 【解析】本题考查政治对教育的制约。教育内容是为实现教育目的服务的，政治制度决定教育目的的性质，也必然影响和支配教育内容的选择和编制，决定教育内容的体系。古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这贯穿着统治阶级的意志，服从和服务于当时社会的政治经济制度，反映了社会政治经济制度对教育的制约。故本题选B。
2.【答案】D 【解析】本题考查个体身心发展的动因。格塞尔通过“同卵双生子爬梯实验”强调成熟机制对人的发展起决定作用，属于内发论的观点。故本题选D。
3.【答案】C 【解析】本题考查影响人身心发展的因素。“遗传决定论”的观点夸大了遗传的作用，把遗传看作是决定人发展的唯一因素，是不正确的。“生而知之”的“天才论”反映了遗传决定论。故本题选C。
4.【答案】C 【解析】本题考查《论语》。“子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”此语出自《论语·述而》，意思是：孔子说：“只要自愿拿着十条干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。”这句话体现了教育公平，在孔子的思想中体现的是有教无类的教育思想。故本题选C。
5.【答案】C 【解析】本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次包括：国家的教育目的;各级各类学校的培养目标;学科的课程目标;教师的教学目标。培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。故本题选C。
（编辑：zhoulin01）
